新时期初中班务工作的有效管理策略研究

杨周明

四川省内江市第六中学  641000

摘要：班主任工作方法，班务管理能力的强弱，直接影响班级学生的发展，本文以新时期初中班务工作的有效管理策略研究为题，从了解和研究学生、抓学生养成教育、班干部的选拔和培养、引入竞争机制、协调科任教师关系等入手，对班务管理的相关问题进行了研究分析，希望对班主任们的管理有帮助。

关键词：班主任；学生；管理策略

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，对学生的全面发展起着重要的作用。一个班的班风、学风如何，很大程度上取决于班主任工作的态度、方法及教育艺术水平的高低和管理能力的强弱。多年的班级工作实践，我认为应从下面几个方面去努力。

一、了解和研究学生

深入了解和研究学生，熟悉学生情况，掌握其规律和特点，是教育学生的前提和基础，是做好班务工作的先决条件，不这样就找不到症结所在，找不到工作突破口，就无从教育，“知己知彼，百战不殆”。

我主要通过下列方法：

1、准备：学生入学后我准备一个专用笔记本，首先制一个表记录学生入学后的各种习惯、性格特点、学习情况、兴趣、特长、存在问题、家庭地址、父母亲工作单位、家庭电话号码等；其次制表若干记录学生各科每次考试成绩及其变化情况，便于研究、分析、教育、补救。

2、观察：观察随时随地进行，因为各种活动、上课都能比较真实的反映学生的思想品质和行为作风，因此早晨我在7:00到校观察；下午提前半小时到校观察；课间也留心观察。长期坚持深入到学生的学习、劳动、课余活动中去，全面而真实的观察学生的表现，甚至是微小的变化，根据观察的情况综合分析进行教育，观察启发思维，思维指导观察。

3、调查、访问：通过家访本班干部，任课教师，与之经常交往的朋友及本人进行，同时每期还四周一次问卷调查，由学生书写各科学习困难在哪里，有什么要求、建议等及时给予帮助、解疑。

4、谈心：根据了解的情况与学生倾心促膝的交谈，谈心是了解学生也是教育学生的主要方法。通过和学生有目的的谈话，可以更有意识的主动了解学生情况，掌握思想动态，弥补观察不足。交谈一要看对象，让学生说话；二要充满感情；三要适度适时，选择最佳时机；四要讲究方式、方法，或开门见山，或循循诱导，或旁敲侧击，或留有余地；五要选择合适地点，根据谈话内容或教室外走廊或办公室或放学后的教室或操场上或放学路上等。切不可用粗野或讽刺性语言，以维护学生自尊心、自信心。

5.心理暗示：在学生进校半期后，根据学生的表现、习惯、智商、情商、成绩、学习方法和能力；自己工作以来原来成功学生类型的情况进行对比，运用心理暗示法对学生提出高一档的目标，并在以后的学习中不断的修正他的缺点，帮助他。因为心理暗示法让他的意识认定是真实而正确的，他的潜意识里就会接受它，并且致力于使它产生出必然的结果而实现他的目标。心理暗示有时能决定人生的走向。

6.、处理好与学生的关系：其一：亦师亦友，班主任随和、平易近人的朋友的姿态与学生谈心，利于交谈、教育，但须注意保持恰当的距离，掌握好“度”的关系，否则，反而不利于管理工作。其二：一般情况下和蔼可亲。其三：言而有信，特别是保守学生因信任你而向你透露的秘密。其四：宽容谅解，对个别学生对不尊重自己的行为，应抑制住内心的反感，控制自己的情绪，采取宽容谅解的态度进行教育。其五：善于听取学生好的建议和意见。其六：批评最好在私下进行，不要在大众面前揭短翻老账、伤自尊。

二、抓好养成教育

学生的习惯及习惯的培养与良好的班风及学风的形成密不可分，相互促进。习惯的培养是一个长期的过程，有“习”才有“惯”，习惯只有在反复训练中形成，好习惯一旦形成，就会终身受益。

1、新生入学从要求学生的站姿与坐姿、穿着、头饰等各种行为习惯及常规开始，点点滴滴的小事上加以规范。

2、在学习上要求有问题不忙于发问，而是自己认真思考。先想，想了不懂，再查工具书，还不懂，再问老师，这一点从我教数学做起，作业有错，自纠后再讲评，同时准备一个错题档案本，一个难题好题收集本，当天的数学课堂作业，放学后必须交齐，通过训练，学生养成多思的习惯，养成了不抄作业，时间抓得紧的好习惯。

3、对于第二天交的作业，要求学生进教室前交作业，没做的必须出教室补齐，若早自习结束还没补齐，中午放学继续补齐，若作业马虎，交了检查后重做，班主任协助老师抓知识落实。

4、学校举行半期、期末考试，班级设置违纪举报箱，让学生相互督促养好的考风。

5、每天早上班会时间同学们轮流总结头天的学习、纪律、卫生等情况，一人一次，时间5分钟，然后，我再总结安排。一方面锻炼学生的观察分析能力、口才、胆量，另一方面对学生的习惯养成也是一个促进。

6、每天一则格言，警句写在黑板的右上角，起潜移默化的作用。它像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃。

7、实施包干责任制。卫生每星期按5天计算，教室5组，公地5组，从星期一到星期五分别对应包下去，每天卫生对号入座打扫，同时打扫门窗、讲台、拖地、抹学生桌、打扫电扇灰尘、关灯、写课表、打迟到、收发作业，抄写“每日格言”保洁检查等也对应包到人头上去，各负其责，同时实行值日班长、课间纪律检查、班级板报轮流制度。谁做得好，谁受表扬。一方面班主任从杂事中解放出来，有更多的时间观察了解学生，找学生谈话，搞好教学。二方面也培养了学生自我管理能力。

8、每期举行一次演讲赛，每年举行一次辩论赛，培养学生的综合素质，促进好习惯的养成，从中让学生感受到努力勤奋学习的必要，造成紧迫感、危机感。

9、建立各种规章制度对学生进行规范约束，由人治转为法治，法治为主，人治为辅的原则，制度由班主任和班干部拟定“班级法规草案”，班会上广泛讨论，通过有效。人手一册，对违反“班级法规”者必落实处理，一视同仁。只要“班级法规”能落到实处，班主任对这项工作有力度、硬度，必将出现“近朱者赤”，“蓬生麻中，不扶自直”的效果。切不可因爱某些学生而使“班级法规”失去效能，苏霍姆林斯基说过“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”

10、为了促进学生养成教育，还要定期评比，树立正确舆论，树立榜样，奖优促劣。

11、每期开校要写打算，提出奋斗目标，班主任经常与之对照谈心、找差距，期末要写总结，均装订成册。每期的半期、期末考试要做考前总体、个体动员，考后要做细致的总体、个体总结、谈心。

12、撰写“自我教育说明书”，凡学生违反了班级常规，都写一份说明书，说明违反班级常规的原因，过程，结果，让学生做自我心理裁决，心平气和的思考这样做的利弊关系，达到自我教育的目的。

三、抓好班干部的选拔和培养

一个坚强的班集体，必须有一批积极分子并由他们组成班集体的核心，团结和带领 全班同学前进，它是班主任工作的得力助手。根据前面的了解，集体选拔与班主任考核相结合确定班干部，经常对他们培养、教育，提高他们的工作能力。搞好学习与干部工作是相互促进的。选拔班干部时应尽量让更多人得到锻炼，关键班干部是班委干部及每组学习组长，学习组长协助老师负责各科知识的落实、过关检查。

四、班级中引入竞争激励机制

竞争是指人们为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。竞争是对时代的要求，是社会发展的必然。没有竞争，无以求生存；没有竞争，无以求发展。为此，我在班务工作中尽最大努力创造良好的竞争气氛，实现“鲇鱼效应”。

1、新生入学第一周我就设置班级奖励制度，各种标兵，半期、期末各兑现一次，内容有：单科第一名奖，学习成绩等级奖，进步奖；三好学生奖，最守纪律奖，各种竞赛（比赛）奖；先进小组奖；特长生奖，优秀干部奖，年级优秀学生奖，创造、发明、思维活跃奖，受奖学生的奖品在半期、期末总结时隆重发放，同时家长会上表扬。

2、班级中做一个较大像筐，把受到奖励的学生分类照像，如单科第一名、有进步的、三好学生、先进小组、特长生，优秀干部……等挂在班上，成为学生们学习的榜样，增强受奖学生的自信心，创造班级强烈的竞争意识。

3、树立榜样。榜样的力量是无穷的，班主任要善于发现学生中对某一项或几项活动有强烈兴趣且思想进步，思维活跃，能力较强，学习成绩突出的学生，把他们树为榜样。因为他们高尚的品德情操和出类拔萃的成绩，相对广泛的兴趣爱好和较宽阔的视野以及他们受到学校及老师表扬、奖励等，都会在班上引起强烈的反响，迫使他们产生一种紧迫感、危机感，激发他们的自信心、自尊心和上进心，从而在班级中产生强烈的竞争意识。

4、对学生多鼓励，多表扬，好学生都是表扬出来的。苏霍姆林斯基说过：“你向学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励，表扬，增强他们的自信心，从而加倍努力”；表扬的形式多种多样的，口头表扬，评先进表扬，加操行评分表扬，有时也可在他的作业本上以写赠言的形式鼓励表扬，尽量发现学生的闪光点和潜在的热量，给予肯定，鼓励，增强其自信心。对于能力不强的学生夸大他的能力，增强其自信心。切不可用侮辱性的语言；“智商低下、笨蛋一个 ”等。对于“学困生”，竞争处于落后的学生，班主任应更加关心、爱护，为其树立信心，找回自信。

五、协调科任教师，搞好班级管理

现代班级管理是一项综合工作，仅靠班主任单枪匹马的努力是不够的，必须依靠科任教师的共同努力和密切配合。

1、利用科任教师的自身优势。科任教师中有领导、教研组长、骨干教师等，利用他们在学生中的威信，共同做学生的思想品德教育工作，创建一个团结奋进的班级，这是一股巨大的力量。

2、利用他们所教的学科优势协助对学生进行教育。

3、利用他们的“关系”优势及时了解学生的情况。大部分学生在与科任教师交住是无思想顾虑的。科任教师通过与学生交往、谈话，了解学生的动态、建议、要求，最利于发挥桥梁的作用，及时反馈给班主任，便于针对性教育。

4、利用他们的“地位”优势，帮助协调班主任与班级学生的关系。

5、班主任要发挥组织作用，把科任教师组织起来，制定共同的教学奋斗目标。每位老师为实现目标而努力。班主任经常与科任教师交谈，了解发展情况，及时做学生配合工作   。

6、利用班主任的“地位”和威信协助科任教师共同搞好教学工作，处理一些科任教师难于处理的问题，构建一个团结、齐心、向上的班级教师集体。多介绍科任教师的优势，在学生中树立信任感、权威感。

结语：班务工作是一项复杂的综合工程，只有不断地探索，寻求好的方法，具体问题具体分析，运用前面介绍的方法，把每项工作脚踏实地落到实处，才能得心应手的搞好班务工作，为国家培养出高质量的创新人才。

参考文献：

[1]张学淼.初中班级管理的有效方法与策略探究[J];名师在线.2019年27期

[2]刘小铭、汪艳.浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].新课程(上);2015年01期

[3]赵银昌.浅谈初中班级管理的方法与措施[J];甘肃教育.2019年18期